Contextos i recursos ensenyament llengua i lite. catalana - Aula 1

Públic

La prova que he triat, és una prova competencial que consisteix a veure quin és el nivell lingüístic, de competència escrita i competència lectora tenen els i les alumnes que acaben aquell any l’educació obligatòria.

Aquesta prova serveix per veure el nivell que tenen els i les alumnes i ajuda al professorat, als centres educatius i, fins i tot, al govern a veure com funciona el pla que han dut a terme en l’educació i fer-ne una valoració, és a dir, veure si els resultats sobre el pla han sigut positius o han sigut negatius. Això també els permet veure quines són les coses que han de millorar, quines han de canviar o quines són les correctes. A més, els centres educatius poden valorar el nivell del professorat que tenen, és a dir, amb aquestes competències es pot veure si hi ha hagut una bona connexió entre professorat i alumnat i si s’han complert tots els objectius proposats. A les famílies, també els dona informació, les proves; poden veure quin és el nivell que tenen els seus fills i les seves filles quan acaben l’ESO.

Els resultats de les proves de competència de català i castellà han anat caient any rere any, això vol dir que cada curs que passa tenen una competència de les llengües més fluixa que l’any anterior. L’any 2023 els resultats en la competència de llengua i literatura catalanes van disminuir 1,8 punts que l’any anterior. La competència de llengua i literatura castellanes va disminuir encara més, fins a 3,6 punts menys que l’any anterior.

Aquestes proves considero que són importants perquè permet veure als organismes quin és el nivell que té l’alumnat, és a dir, poden veure quins són els resultats que han donat les seves directrius i, posant d’exemple aquesta baixada de punts constant, la conselleria d’educació s’hauria de replantejar fer un canvi en el sistema perquè veuen que no funciona. Els resultats de les proves sí que han de ser públiques perquè el govern ha de transmetre una certa transparència quan realitza diferents accions i mostrar que les seves accions dona bons resultats.

La competència de quart d’ESO noto que és una prova massa fluixa: només hi ha tres comprensions lectores i en les preguntes hi ha alguna petita cosa relacionada amb sintaxi, lexicografia o morfologia, però no els avaluen. Després fan una expressió escrita que sí que et dona més informació sobre l’alumnat, però són escrits massa curts per poder expressar-se tranquil·lament.

En conclusió, s’ha de donar importància a les proves de competències lingüístiques com a eina d’avaluació del nivell dels estudiants en acabar l’educació obligatòria i com a instrument de diagnòstic per a la millora del sistema educatiu. Tot i que aquestes proves proporcionen informació valuosa per als diferents agents implicats (govern, professorat, centres educatius i famílies), la seva estructura actual considero que és insuficient per avaluar de manera completa les habilitats lingüístiques de l’alumnat. La tendència negativa en els resultats suggereix la necessitat d’un replantejament del sistema educatiu i de l’enfocament de les proves per tal d’aconseguir una avaluació més rigorosa i efectiva, que permeti identificar millor les àrees de millora en l’aprenentatge i assoliment de competències bàsiques.

Bibliografia

Generalitat de Catalunya. (2024). Avaluació de quart d’ESO 2024. Generalitat de Catalunya. http://csda.gencat.cat/ca/arees-actuacio/avaluacions-consell/avaluacio-quart-eso/2024/

Generalitat de Catalunya. (n.d.). Centre de Seguretat de la Informació de Catalunya (CESICAT). Generalitat de Catalunya. http://csda.gencat.cat/ca

Generalitat de Catalunya. (n.d.). Proves d’accés a la universitat (PAU) i proves d’aptitud personal (PAP). Generalitat de Catalunya. https://universitats.gencat.cat/ca/proves-acces-PAU-PAP/

Selecat. (n.d.). Selecat: Portal d’informació sobre la selectivitat a Catalunya. https://www.selecat.cat/